10 valores de la sociedad actual para la convivencia de los niños

Los padres siempre queremos lo mejor para nuestros hijos. Enseñarles valores de convivencia forma parte de la base de una buena educación. Pero, ¿qué valores? ¿En qué nos debemos centrar los padres? Y es que educar a nuestros hijos no pasa solo por acompañarles en sus estudios o asegurar que tengan una casa en orden, ropa adecuada o una alimentación variada. Además, los tiempos han cambiado y hay una necesidad de potenciar ciertos valores en la sociedad actual que les permitan desenvolverse mejor con los demás y desarrollarse como personas.

Inculcar valores de convivencia como padres

Los padres, en esta etapa de su vida, somos un referente para los más pequeños, por eso es nuestra responsabilidad inculcarles los valores que son realmente importantes en la vida y, también, enseñarles a ponerlos en práctica.

EDUCAR EN VALORES A LOS NIÑOS A TRAVÉS DE NUESTRO EJEMPLO

En este sentido, cabe recordar que cuando un niño es pequeño, aprende con el ejemplo, porque son grandes imitadores. Podemos educar en valores desde la teoría, pero actuar como nos gustaría que hicieran nuestro hijos, es la mejor manera de que los asimile y establezcan esos valores como propios.
Luego, plantéate primero: ¿Cuáles son tus valores personales? ¿Te comportas según tu manera de pensar? La respuesta a estas preguntas puede ser determinante para establecer los principios que acompañarán a tus hijos durante toda su vida.

La importancia del entorno

Los padres son los principales responsables de la educación de los niños, pero instituciones como el colegio y otros centros de enseñanza también juegan un papel fundamental a la hora de inculcar valores en los jóvenes.
Hemos visto que para adquirir valores sociales, los ejemplos son fundamentales y los niños también pueden verlos fuera del hogar. Por otro lado, aprender a convivir en sociedad requiere práctica y la mejor manera de hacerlo es rodearse de compañeros de clase y otros niños que se conocen en otros entornos: asistiendo a actividades extraescolares, practicando deporte o paseando por el parque.
Por otro lado, relacionarse con personas adultas también es beneficioso para que los niños interioricen unos principios básicos. Por ejemplo, aprender que las personas de edad avanzada se merecen un trato especial es importante para su desarrollo como personas.

Valores para convivir en sociedad: lo que un niño debe aprender

Hemos elaborado una lista con los 10 valores imprescindibles en la sociedad actual para facilitar la convivencia desde la infancia. ¿Los pones en práctica en tu día a día?

1. 1. SER SOLIDARIOS Y GENEROSOS
   La solidaridad, la caridad y la generosidad son valores indispensables para los niños si queremos que se desarrollen siendo buenas personas. Un niño puede aprender a ayudar a los demás y a no ser egoísta desde muy pequeño.
2. 2. TOLERANTES
   Vivimos en un mundo cada vez más globalizado en que los niños interactúan con una mayor diversidad de personas que hace años. En los colegios tienen compañeros de otros países y/o hijos de padres de nuevas formas de familias. Es importante que los niños sean tolerantes con los demás, especialmente con aquellos que son diferentes para evitar conflictos como el bulyling o problemas de adaptación en el futuro.
3. 3. SER PACIENTES
   Vivimos en un mundo en el que las nuevas tecnologías pueden hacer pensar a los niños que todo lo pueden tener aquí y ahora. Enseñarles que deben ser pacientes es fundamental en nuestros días. Hay multitud de objetivos que llevan su tiempo, especialmente los que tienen que ver con otras personas, como ganarse la amistad de un compañero.
4. 4. SER HONESTOS
   Debemos propiciar que nuestros hijos digan la verdad siempre, no solamente a nosotros como padres, sino también en el colegio o a sus amigos. De esta manera, aprenderán que se vive mejor y más feliz sin el peso de la mentira a sus espaldas.
5. 5. SABER PERDONAR Y PEDIR PERDÓN
   Todos nos equivocamos y seguimos haciéndolo a menudo, tengamos la edad que tengamos. ¿Cómo no lo va a hacer un niño? Pero lo que sí podemos hacer es inculcarles el significado de una disculpa, enseñándole a pedirla y también a disculpar, lo que le puede ayudar a resolver muchos conflictos a lo largo de su vida.
6. 6. SER OPTIMISTAS
   El objetivo máximo que debemos tener al educar en valores a nuestros hijos es enseñarles a ser felices y a transmitir este sentimiento a los demás. La gente optimista y las familias felices gozan de mejor salud.
7. 7. TENER EMPATÍA
   Un valor social que será el cimiento de sus relaciones personales. Entender cómo se sienten los demás y poder ponerse en su lugar es fundamental para poder tener una buena convivencia. Esto también le ayudará a ser más solidario, humilde y reflexivo.
8. 8. SER HUMILDES
   Uno de los valores de sociedad que más podemos inculcar mediante el ejemplo que establecemos como padres y que ayudará a nuestros hijos a valorar en su justa medida las cosas y a las personas, además de propiciar relaciones personales más sólidas.
9. 9. TENER AUTOESTIMA
   Todos los niños deben saber valorarse a sí mismos para poder tener una relación sana con los demás. El elogio justo es una buena manera de demostrarles quienes son realmente, así como enseñarles a entender y vivir sus emociones de forma positiva y saludable.
10. 10. SER RESPONSABLES
    Un niño debe empezar a conocer el significado del compromiso, la responsabilidad y el esfuerzo desde pequeño. En este sentido, nuestro papel como padres también es muy importante. Debemos de evitar sobreproteger a nuestros hijos y permitir que aprendan a hacerse responsables de sus actos.

La importancia de transmitir estos valores para la convivencia

Transmitir estos valores para niños es esencial en nuestra labor como padres para que nuestros hijos puedan proyectarse en la vida de la mejor manera posible.
¿Qué otros valores añadirías a la lista? Existen muchos más que merecen ser mencionados: el amor a la naturaleza, la coherencia, la valentía o la paciencia son, también, valores de convivencia esenciales.
La escala de valores es distinta en cada persona. Además, es importante tener en cuenta que a través de la convivencia se transmiten los valores de esos con los que vivimos, tanto en el caso de niños como en el de jóvenes o universitarios que comparten piso.

HACIA LA CREACIÓN DE SU PROPIA ESCALA DE VALORES

Puedes tomar como referencia los 10 valores que hemos destacado en el listado anterior, pero no obstante, los valores de cada persona son únicos, y forman parte del ADN de cada uno de nosotros y van de la mano de cada época también. Los valores de los jóvenes de ahora son muy distintos de los de hace 30 años.

Conclusiones

Educar a los niños en valores es fundamental para que disfruten de una convivencia sana con los demás, ya se trate de otros niños de su misma edad o de personas adultas. La sociedad actual es distinta a la de hace años y necesita que se potencien determinados valores para que todos podamos vivir en comunidad. Los padres son los principales responsables de esta educación, predicando con el ejemplo. Y, el entorno de los más pequeños, es vital para ponerlos en práctica y afianzarlos.
La educación que le demos a nuestros hijos es la base donde fraguarán su propia personalidad y escala de valores que aplicarán en su comportamiento cuando sean mayores.

Publicado por SEGUROS CATALANA OCCIDENTE, el 6 de septiembre de 2019 del siguiente link: https://www.seguroscatalanaoccidente.com/blog/valores-sociedad-actual-ninos/ 

EL GRAN MAESTRO

A continuación, presentamos una serie de elementos que, para la mente consciente e inconsciente de los estudiantes, son relevantes en la conceptualización de un maestro como un gran maestro.

FUERZA INTELECTUAL, EMOCIONAL Y SOCIAL.

Un gran maestro es aquel que…

1. ENCUENTRA Y POTENCIALIZA HABILIDADES EN ESTUDIANTES: 

• Una de las grandes responsabilidades del maestro es ayudar al alumno a encontrar aquello en lo que es bueno, para lo que tiene habilidades y cualidades.
• Las habilidades particulares de cada estudiante sirven de plataforma para aprender otras, así como para ir construyendo una identidad individual.
• Cada estudiante tiene un potencial enorme dentro de ellos, el maestro que logre identificar eso que conforma su potencial y detonarlo o ponerlo en práctica será recordado de por vida como un gran maestro.
•  El potencial que todos tenemos adentro sólo está esperando la oportunidad para salir.

2. RETA A CADA ESTUDIANTE Y LO AYUDA A LOGAR ALGO QUE CREÍA NO PODÍA HACER: 

• Los maestros pueden y deben de retar a los estudiantes todo el tiempo a aprender algo nuevo, hacer algo que no habían hecho o probar por primera vez algo, siempre en un entorno de seguridad.
• El maestro puede, ayudarles a descubrir las capacidades y habilidades de sus estudiantes, aprovecharlas y logar algo que creían que no iban a lograr. Incluso puede ayudarlos a observar su propio miedo, a ser conscientes de la creencia que tienen de no poder logar algo, para después ayudarlos a darse cuenta que han vencido el miedo.
• Nuevamente, lograr algo que no creías, es un generador enorme de confianza y auto-estima, lo que eventualmente conduce a la auto- sustentabilidad, la cual es el fin último de la educación.
• Todo ser humano necesita objetivos y metas en su vida, son los que guían nuestras acciones, los que nos motivan a esforzarnos y los que contribuyen en la construcción de nuestra identidad individual.
• Una de las características más importantes en los líderes, que les permite arriesgarse, definirse objetivos altos y luchar por ellos, así como que les permite contagiar a otras personas para seguirlos y ser pioneros en muchas actividades que emprenden es que AUTO-AUTORIZAN. Los lideres no esperan que otros los autoricen para llevar a cabo uno u otro plan, ellos se deciden, se enfocan y por sus pistolas se arrancan.

3. TRATA DE MANERA INDIVIDUAL A CADA ESTUDIANTE Y LE AYUDA A CONSTRUIR SU IDENTIDAD: 

• Los maestros que tratan a sus alumnos por su nombre se vuelven memorables positivamente, sin embargo, es clave para la relación maestro-estudiante.
• El ser humano necesita identidad, y el maestro puede ser un gran aliado en el desarrollo de la identidad individual del alumno.
• Cuando carecemos de identidad individual clara todo está bien y todo está mal, somos muy influenciables y manejables por otros, entramos en conflicto con nuestros padres por sus imposiciones, por tratar de romper el “cordón umbilical” y ser independientes.
• Los conflictos o confusiones de identidad pueden generar fobias y adicciones inconscientes que terminan por afectar seriamente la vida de las personas, no saber quien soy te hace aferrarte a anclas de identidad o escapar de momentos de incertidumbre.
• Un gran maestro es el que sostiene el espejo frente al alumno y le dice este eres tú, tienes estas capacidades, las puedes aprovechar y logar grandes cosas.
• La confianza en uno mismo es uno de los grandes valores que todo padre y todo maestro debería de promover en hijos y estudiantes, ayudarlos a considerarse capaces, considerarse aptos para una actividad u otra, confiar en sus probabilidades de lograr objetivos planteados y hasta arriesgarse a intentar cosas nuevas o diferentes.  
• El maestro promueve la confianza en el alumno cuando lo premia, cuando lo reconoce, cuando lo toma en cuenta, cuando lo integra al grupo, cuando es congruente a lo largo del tiempo y le permite anticipar la consecuencia, positiva o negativa de sus acciones.

4. AYUDA A CADA ESTUDIANTE A INTEGRARSE:

• Un deseo muy grande en el estudiante es integrarse al grupo, ser aceptado, socializar con los demás.
• A los estudiantes se les puede integrar presentándose al principio del periodo escolar con el resto de los alumnos ubicándolos en diferentes grupos a lo largo de la clase, motivándolos a que hagan actividades dentro y fuera de clases en grupos y aprovechando sus habilidades especificas para contribuir con los demás alumnos.
• En ocasiones los compañeros son crueles por ingenuidad, no se dan cuenta que al criticar o aislar a otro estudiante está generándole situaciones de dolor que probablemente lo acompañará el resto de su vida, almacenadas en su mente inconsciente.
• El contacto entre seres humanos promueve la hormona Oxitocina que ayuda a generar confianza y auto-estima, cuando un estudiante tiene confianza en sí mismo y en su grupo es más feliz, pone más atención, se plantea mejores retos y tiene más ánimo para lograrlos.

5. AYUDA AL ESTUDIANTE A NO TEMERLE A FALLAR: 

• Cuando un maestro motiva al estudiante a auto-autorizarse, a arriesgarse, a tomar decisiones, es importante que esto vaya acompañado de un ingrediente adicional que es el no tenerle miedo a fallar o cometer errores.
• El error o la falla debe ser siempre vistas como una oportunidad de aprendizaje. En cada error aprendemos el qué no hacer, pero es importante que el maestro le ayude a aprender también el cómo sí hacerlo.
• Los maestros deben de guiar a los estudiantes en un proceso de análisis de su acción y resultados, de construirlos, observarlos parte por parte, para identificar claramente en donde estuvo la falla o desviación de lo planeado.
• Normalmente lo que impide a una persona a emprender alguna acción o tomar decisiones es el miedo a las potenciales consecuencias negativas que le traerían los errores o el no lograr los objetivos. Una persona que va poner un negocio le tiene miedo a perder su dinero o quedar mal con sus amigos o familiares que lo observan y ponen en él o ella sus esperanzas. Alguien que no quiere aprender a andar en bicicleta es por temor a caerse. Cuando un estudiante no quiere participar en clase es por el temo a no acertar la respuesta correcta y probablemente ser criticado.
• La clave es cambiar la percepción de los estudiantes (personas) alrededor de las potenciales consecuencias negativas. Cuando una persona logra perderle el miedo a perder su dinero es cuando toma la decisión de iniciar un negocio, cuando alguien le pierde el miedo a caerse es cuando decide andar en bicicleta y cuando a un estudiante simplemente no le importa que los otros alumnos lo volteen a ver cuando se equivoque al responder una pregunta es cuando comienza a levantar la mano para participar.
• Maestros, ayuden a sus estudiantes a tomar decisiones, a saberle sacar el mayor provecho a las fallas o errores, urgen estudiantes que no le teman a innovar, a transformar la realidad para bien de todos.

Fuente

Perret, Ricardo. (2013). El Gran MAESTRO. Primera edición. Multiversidad Latinoamericana.

¿Qué son las Estrategias de Aprendizaje?

Uno de los problemas de aprendizaje más frecuente que enfrenta el estudiante en todos los niveles educativos, es el no saber cómo aprender; y muy pocos utilizan estrategias adecuadas para lograr un aprendizaje significativo. Entre los factores que intervienen en esta situación destaca la carente práctica de estrategias de aprendizaje al momento del estudio.

Las estrategias de aprendizaje se refieren a un conjunto de habilidades que el alumno adquiere y emplea de forma intencional como instrumento flexible para aprender significativamente, solucionar problemas y atender demandas académicas (Castillo y Polanco, 2004).

El docente tiene el propósito y la responsabilidad de brindar al estudiante herramientas de apoyo que faciliten la adquisición de aprendizaje significativo, es decir, técnicas de estudio para organizar, clasificar la información nueva y así sea más fácil su comprensión construyendo su propio conocimiento. Por lo cual existen una serie de técnicas de estudio: palabras clave (ayuda comprender el texto por medio de palabras claves), subrayar (consiste en destacar mediante trazos o rayas las ideas fundamentales o secundarias en el texto con el fin de que resalten), resumir (sintetizar el texto a menor número de palabras sin que el texto pierda sentido), elaboración conceptual (representación gráfica de esquema de conocimiento, indican conceptos, proposiciones y explicaciones), y por último el cuadro comparativo (su objetivo es establecer relaciones de semejanza y diferencia entre procesos, etc.,) estas técnicas son las más usadas en el ámbito escolar. Además, es esencial, que el docente guié al alumno en su proceso de aprendizaje, si en dado caso no ha usado esas técnicas de estudio.

Las estrategias de organización son las más eficaces para la integración e interconexión de la nueva información con el conocimiento previo.

El aprendizaje de estas estrategias implica un procesamiento de tipo constructivo que consiste en muestrear, predecir, inferir, confirmar y corregir la información de manera activa y propositiva.

Especialistas en el tema afirman que los buenos estudiantes poseen una gran cantidad de conocimientos específico, asociado con estrategias de aprendizaje exitosas, adquiridas en contextos académicos que las demandan.

La utilización eficiente de las estrategias de aprendizaje permite a los estudiantes adquirir conocimientos de un determinado material de estudio, desarrollado en ellos la capacidad de planear, realizar y monitorear el curso de una acción; así mismo fluidez y flexibilidad que les permiten acceder a información relacionada con su conocimiento.

Tipos de estrategias

• Ensayo.- Útiles cuando se requiere recordar cierta información.
• Elaboración.- Implican el uso de paráfrasis, elaboración de resúmenes, creación de analogías, elaboración de notas y apuntes en clase, explicación a otras personas del contenido por aprender, así como también la formulación y respuesta a preguntas relevantes de una lectura de comprensión.
• Organización.- Se relacionan con la selección de ideas principales de un texto, la esquematización y la elaboración de redes o mapas conceptuales.
• Recuperación.- Se refiere a la optimización de búsqueda de información almacenada en la memoria a largo plazo, a través del seguimiento de pistas o búsqueda directa de elementos relacionados con la información demandada.

Fuente: 
Castillo & Polanco. (2004). Enseña a estudiar...aprende a aprender didáctica del estudio. España: Pearson.
Coronado, G. (2005). Qué son las estrategias de aprendizaje. Gaceta COBACH. 

¿Cómo mejorar la autoestima en mi hijo?

¿Qué es autoestima?

La “auto-estima” es la valoración que hacemos de nosotros mismo. Esta auto-valoración es muy importante, dado que de ella dependen en gran parte la realización de nuestro potencial personal y nuestros logros en la vida.

     En el ámbito infantil o juvenil, para hacer más manejable el concepto de autoestima, podemos hablar de cinco áreas:

* Área social (sentimientos del niño o adolescente sobre las relaciones con sus amigos)

* Área académica (qué piensa de su faceta como estudiante)

* Área familiar (cómo se siente como parte integrante de su familia)

* Imagen corporal (cómo ve su aspecto físico o sus capacidades físicas)

* Autoestima global (valoración general que hace de sí mismo).

¿Cómo se forma la autoestima?

Cada nueva experiencia, cada éxito o fracaso y todas las cosas que hacemos van formando y cambiando la imagen que tenemos sobre nosotros mismo. Cuando un niño está en su etapa de desarrollo, se está formando su autoestima, y su autoestima es especialmente vulnerable, ya que tiene pocas experiencias con las que formarse una idea sobre sí mismo. Si el niño forma una baja autoestima, la perjudicaría en la formación de su personalidad. Las inseguridades propias de la edad o los temores a fracasar ante lo desconocido, hacen que la autoestima pueda sufrir especialmente durante esta edad.

AUTOESTIMA ALTA Y BAJA

     Decimos que una persona tiene una alta autoestima cuando se valora positivamente y está satisfecha con sus habilidades y acciones. Estas personas tienen confianza en sí mismas, conocen cuáles son sus puntos fuertes, y hacen gala de ellos, y saben identificar sus puntos débiles, por lo que intentan mejorarlos, siendo la crítica que se hacen a sí mismos, suave.
Por lo contrario, en las personas con baja autoestima existe una gran diferencia entre como sienten que son y cómo les gustaría ser. Cuantas más áreas de la vida del niño o adolescente estén afectadas por esta forma de valorarse, peor será su evaluación global. La baja autoestima aparece en muchos problemas de la infancia y la adolescencia.

Frases comunes en niños-adolescentes con baja autoestima y cómo abordarlas: 

• “No valgo para nada”: Todo el mundo vale para algo, lo que sucede es que a veces nos empeñamos en llevar a cabo actividades para las que no tenemos habilidades, mientras ignoramos o no damos importancia a aquellas que nos salen bien. Esta frase se podría sustituir por frases más concretas que se refieren de forma específica a la tarea en la que no hemos sido hábiles y a ese momento en concreto.
• “Todo me sale mal”: Seguro que si simplemente piensas en el día de hoy eres capaz de decir al menos tres cosas que has hecho correctamente. Las frases que suelen referirse a generalizar, deberían ser sustituidas por frases más concretas que sólo se refieran a lo que realmente ha salido mal.
• “Nadie me quiere”: Cuando oigan a alguno de sus hijos decir esta frase, no la pasen por alto. Es un fiel reflejo de los sentimientos de ese niño. Quizá sea un buen momento para buscar ayuda de un psicólogo que evalué la autoestima de su hijo y que les ayude y enseñe tanto a ustedes, como al niño, a mejorarla.

Pregunta de una mamá: 

¿Cómo puedo ayudar a mi hijo que tiene baja autoestima?

Como madre es difícil ver el sufrimiento de un hijo. Pero con algunas estrategias puedes ayudarlo a sentirse mejor e ir formando un sentimiento de valía y seguridad.

     Los padres juegan un papel fundamental en la educación de los hijos, y desde los primeros años de su vida, son su espejo y su ejemplo a seguir. Los mensajes que les transmitamos durante esos primeros años van a ayudar a formar la imagen que el niño tiene de sí mismo.

     A continuación se presenta algunas sugerencias para desarrollar la autoestima y seguridad en el niño:

      El niño necesita límites claros y normas que le den seguridad, y tienen que quedar claras las consecuencias del no cumplimiento. El niño necesita vivir pequeñas frustraciones y poco a poco ir aumentando su tolerancia hacia las mismas.
Es importante favorecer su autonomía, plantearle nuevos retos adecuados a su edad, que colabore en las tareas domésticas y de este modo que vaya aprendiendo la importancia de esforzarse para conseguir las cosas. La sobreprotección sólo lleva a hacerle sentir incompetente y, por tanto, dependiente del adulto.
Cuida el lenguaje que utilizas. Prohibido decir: “eres tonto”, “eres un cochino”…no lo descalifiques y menos aún delante de alguna otra persona, ya que esto sólo aumentaría su inseguridad.
Fomentar que exprese sus sentimientos, no reprimirlo, es importante que el niño le ponga nombre a sus emociones.
No se debe engañar al niño, hay que contarle lo que sucede en función de su edad (por ejemplo: La muerte o enfermedad de un familiar).
No lo obligues a hacer algo que no quiere, ir a fiestas, casas de amigos, etc., solo lograrás más frustración y negación para hacerlo.
Tenemos que tener mucho cuidado cuando hablamos entre adultos y ellos están presentes. Generalmente, aunque creamos que están simplemente jugando, suelen estar prestando atención a la conversación de los mayores.

TIPS IMPORTANTES

·           Ofrece a los niños oportunidades para que tengan éxito.

·           Limita las experiencias difíciles de tus hijos.

·           Educa a tu hijo a que sea sociable.

·           Trasmite a los niños el valor de compartir.

·           Enseña a tu hijo a disfrutar de las pequeñas cosas.

·           No compares a tu hijo con otros niños.

·           Si tu hijo se equivoca, no le critiques.

·           Permite que tus hijos se equivoquen o cometan errores.

·           Habla con cada uno de tus hijos.

·           Ayuda a que tus hijos puedan ponerse metas realistas.

·           Se cariñoso con tus hijos.

·           Pasa tiempo libre con tus hijos.

·           Confía en los niños.

·           Infunde hábitos saludables a tus hijos.

·           Busca razones para elogiar a tus hijos.

·           Inculca a tus hijos la idea del esfuerzo.

·           No presiones a los niños para que tengan éxito.

·           Enseña a tus hijos a valorar a las demás personas.

·           No eduques a niños que se sientan culpables.

Recuerda: 

“El amor a sí mismo, es la clave de la felicidad”

Fuente: 
Revista Smile4Kids Nov. 2011. Por: Silvia C. Acosta O. Lic. En Psicología. Maestría en Educación. silviac.acostao@gmail.com 6444158694

La importancia de la lectura

La lectura debe promoverse desde edades temprana en los niños como una actividad que disfruten.

Las estadísticas nos indican que nuestro país ocupa el lugar número 107 en hábitos de lectura de 110 países estudiados con índice de 2.8 libros leídos por persona-año (ENL 2006) y en el Estado de Sonora es 0.8 libros, es decir en promedio cada habitante del estado no lee ni un libro por año lo cual es preocupante.

En general los padres de familia relacionan la lectura con la escuela porque es donde los niños “aprenden a leer”, sin embargo los niños leen obligadamente para cubrir sus tareas y frecuentemente son evaluados en el conocimiento adquirido con la lectura.

La promoción del gusto por la lectura se basa en que los niños dese edades muy tempranas tengan contacto con los libros pero como una experiencia divertida que los motivara a leer.

Tips para promover la lectura en casa:

• Dejar que los niños y los jóvenes elijan los libros que deseen leer.
• Colocar los libros a la altura de los niños y de frente para que les sea atractivo.
• Crear un lugar propicio para la lectura, que sea cómodo y con la luz adecuada.
• Colocar los libros en el cuarto de los niños y jóvenes en una repisa, en su buró o en el área de juguetes, en un lugar especial y divertido.

Regalar libros en fechas de cumpleaños, graduaciones, navidad, reyes o que sea un premio por algún logro cumplido.

Al salir de vacaciones, poner un libro en la maleta, que el libro también viaje.

Llevar a los niños y jóvenes a ferias o eventos de promoción a la lectura.

Incrementar número de libros en su biblioteca conforme el niño va creciendo.

Llevar a los niños a leer cuentos y poemas a la biblioteca y hacerlos participar de las actividades que esta realice.

Comentar libros o títulos de libros leídos en la sobre mesa o en una tarde de convivencia familiar. Leer es una actitud que se contagia: Cuando los padres comentan lo leído despiertan el interés por la literatura pero además deben compartir las lecturas de los hijos con los hijos, leer lo que ellos leen y disfrutar de esos momentos lograrán transmitir la pasión lectora.

Fuente: 
La importancia de la lectura. Articulo publicado en Noviembre de 2011 en al Revista Smile4Kids. 

Cómo saber el nivel de autoestima en tu hijo(a)

Un hijo o hija con alto nivel de autoestima:
 Se sienta orgulloso de sus logros.
 Puede actuar de forma independiente.
 Asume responsabilidades.
 Puede tolerar la frustración.
 Se enfrenta a los desafíos con entusiasmo.
 Se siente capaz de hacerse cargo de situaciones de su propia vida.
 Tiene buen sentido del humor.
 Tiene conciencia de lo que es el propósito.
 Puede proponer una recompensa esperada.
 Es una persona confiada y con recursos.
 Es activo y dinámica, expresa espontáneamente sus sentimientos.
 Sabe relajarse y manejar las tensiones.

Un hijo o hija con bajo nivel de autoestima:

 Evita situaciones que signifiquen corre riesgos.
 Se sienten impotente.
 Se frustra con facilidad.
 Es sumamente sensible.
 Siempre requiere que le den seguridad.
 Los demás influyen en él con facilidad.
 Con frecuencia usa las frases “no se” o “no me acuerdo”.
 Es retraído.
 Culpa a otros de sus fracasos.
 Se aísla, tiene pocos amigos, se preocupa.
 No coopera.
 Cae en el enojo.
 Es poco comunicativo.
 Se aferra a lo que tiene y es dependiente.
 Se queja constantemente.
 Es negativo para todo.

Inteligencias múltiples

En la actualidad, se manejan 8 tipos de inteligencias. Aquí te damos sus características para que identifiques cada una en tus hijos.

Howard Gardner, famoso teórico de la Educación y profesor de Neurología en la Universidad de Harvard con su teoría de las “Inteligencias Múltiples”, nos dice que existen 8 diferentes inteligencias que nos pueden ayudar a resolver un problema o a crear un valiosos producto para la comunidad (éste puede ser desde una labor cotidiana como: asear una casa, hacer y decorar un pastel). Gardner afirma que todos poseemos las 8 inteligencias, pero que tenemos algunas más desarrolladas que otras y que no usamos una sola inteligencia aislada, que cualquiera de estas se acompaña siempre de otra u otras y trabajan juntas, resolviendo así de distintas maneras los problemas que se nos presentan.

Las 8 inteligencias

1. Verbal-Lingüística. Has que amen los libros lee con ellos cuentos, historias, aventuras; jueguen todos a las adivinanzas, digan rimas, repitan trabalenguas y que memoricen poemas; también enséñales a formar con las misma sílabas varias palabras, invítalos a hacer sus propios poemas. Procura que siempre tenga a la mano papel, lápiz y materiales que los inviten a escribir; que lleven un diario; jueguen “basta”, “ahorcados”, scrabble, hagan crucigramas; enséñales muchos sinónimos para que posean un amplio vocabulario; que participen en debates y aprendan a buscar argumentos para defender sus ideas; que hagan reportes de libros y síntesis de lecturas, esto los hará fuertes en esta inteligencia. Recuerda que mucho del conocimiento se da a través de la lectura, por eso es tan importante esta inteligencia.

2. Lógico-Matemática. Jueguen a contar, medir, pesar, cuando vayas de día de campo esconde “un tesoro” y luego haz un mapa para que lo encuentren, que midan y cuenten pasos; cocina con ellos, midan y pesen los ingredientes; que clasifiquen, por color, forma, tamaño, tipo de material y utilidad, ya sea sus juguetes, el contenido de tu costurero (botones, seguros, alfileres, hilos, etc.), cubiertos, utensilios de cocina o herramientas. Que formen colecciones; jueguen dominó, cartas, ajedrez; hagan varios experimentos, pero antes deben hacer hipótesis, predicciones sobre lo que sucederá; jueguen a “Qué pasaría si…, a “Qué es, qué no es y por qué?. Por ejemplo: qué es un coche (los niños describen qué es un coche y porqué, todo lo que significa, para qué sirve, qué tiene, cómo funciona, etc.), luego deben mencionar qué no es (no es un animal, no es un avión, no es una computadora, etc., lo que a ellos se les ocurra y por qué). Aquí lo importante es su razonamiento.

3. Visual-Espacial. Enséñales a observar cuidadosamente obras de arte, asistan a exposiciones de pintura, de fotografía, de escultura, vean videos, películas y libros con ilustraciones; también proporciónales legos, material para dibujar, pintar, modelar, esculpir. Incluso, ahora ellos mismos pueden diseñar el mapa para que otros busquen un tesoro.

4. Musical-Rítmica. Canten, escuchen música mientras hacen la tarea o leen, jueguen al eco (tú tarareas un pedacito de una melodía y ellos la repiten, o reproduces un ritmo chasqueando, aplaudiendo o palmeando sobre tus piernas y ellos lo repiten), que tomen clases extraescolares de música, que aprendan a tocar un instrumento, que participen en estudiantinas o coros; invítalos a que compongan sus propias canciones y música; rodéalos de un ambiente musical.

5. Físico-Kinestésica. Esta inteligencia involucra al cuerpo para resolver problemas o manipular objetos. Baila con ellos, hagan gimnasia juntos, que practiquen deportes; realicen actividades donde utilicen sus dedos como recortar, ensartar, atornillar, bordar o tejar, construir con legos o cubos, así como actividades de precisión.

6. Naturalista. Enséñalos a cuidar el medio ambiente y a reciclar; a hacer juguetes con material de re-uso; a sembrar y cuidar plantas; a cuidar y proteger animales; a hacer colecciones de hojas, piedras, conchas y caracolas, etc. Llévalos de día de campo, si es posible acampen, escuchen los sonidos y vean todo lo que hay al amanecer, al medio día, al atardecer y por la noche. Invítalos a ver programas de la vida en el mar, en las montañas, bosques, etc.; programas de animales y plantas.

7. Interpersonal. Enséñalos a hacer actividades altruistas, trabajan en equipo al hacer las labores domésticas, que realicen trabajos escolares en equipo, también los deportes en equipo son favorecedores para esta inteligencia. Ayúdalos a organizar fiestas, a pensar qué les gusta a los demás y a ser buenos hermanos y compañeros. A ser empáticos, a entender los sentimientos de los demás y a aceptar los puntos de vista de otros, sin dejar de defender los propios.

8. Intrapersonal. Respeta cuando quieran estar solos, leer, permite momentos de soledad y el conocimiento de sí mismos; enséñalos a reflexionar sobre lo que hacen, cuando vean un programa de televisión o una película, invítalos a reflexionar sobre lo que pasó, háblenlo. Permite que exploren su interior, su espiritualidad. A los que tienen desarrollada esta inteligencia les gusta filosofar y son muy religiosos. Estas dos últimas inteligencias se relacionan más con sentimiento y emociones.

Recuperado en la Revista KENA (2007) publicado por María Luisa Berazaluce.